ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LA HISTORIA.
*FENOMENOS EMPIRICOS.
*HISTORIA ATRAVES DE RESUMENES: SOLO DABAN DATOS Y FECHAS.
*MEMORISTICA.
*HISTORIA DESAGRADABLE Y ABURRIDA
*SE OLVIDA EL CONOCIMIENTO.
*NO CUESTIONADA
*SIN SENTIDO Y SIGNIFICADO.
*RIGIDA.
*LEIAN Y COPIABAN DATOS.
*VIVENCIAS INHERENTES A SU CONCIENCIA.
*LOGICA RUTINARIA.
*CONCEPCIONES UNILATERALES.
*TECNOLOGIA EDUCATIVA: DABA PASOS A SEGUIR (RECETAS) PARA “APRENDER ALGO”
*ESPACIOS CONCRETOS-
*HORIZONTE ESPECÍFICO.
HISTORIA ATRAVES DE LA VIVENCIA E INTENCIONALIDAD.LA
*VIVEN EXPERIENCIAS EN SITUACIONES DETERMINADAS.
*CONSTRUYEN PERCEPCIONES
*EXPERIENCIAS DE LO PARTICULAR A LO GENERAL, Y DE LO GENERAL A LO PARTICULAR.
*TRANSFORMA EL FENOMENO EN VIVENCIAS LO QUE HACE PRESENTE A LA CONCIENCIA.
*PERFILES QUE INTERVIENEN EN FORMACION Y DESTREZA DEL YO.
*ASIMILACION Y ACOMODACION DE VIVENCIAS.
*LLEVA A LA CONCIENCIA.
*SENTIDO QUE OTORGA SIGNIFICADO.
*DA FUNDAMENTOS.
*TIENE CONCIENCIA DE SI.
*REVELA AUTENTICIDAD.
*VALORA DA DIFERENTES PERCEPCIONES Y LAS COMPARA CON PRESENTE-PASADO Y PASADO-PRESENTE.
*LLEVA AL NACIONALISMO Y PATRIOTISMO.
*ESPIRITU CRÍTICO.
*DEMARCAN EL HORIZONTE DEL PRESENTE Y LO EXPLICAN
HISTORIA ORAL.
*RECURSO METODOLOGICO,
*RESPONDE A NECESIDADES CONCRETAS.
*SE CREA CONCIENCIA CRITICA DE SI Y SU ENTORNO SOCIAL.
*DESARROLLA SU PROCESO.
*SE REALIZA CON EL TRABAJO DE CAMPO.
*ES PROTAGONISTA EN LA HISTORIA.
*NARRACION INTENCIONADA.
*VIVENCIAS DE AGRADO Y PLACER TENIENDO COMO OBJETO DE QUE LA HISTORIA SE SIGNIFICARA ALGO VALIOSO.
*ORIENTA A LA CONCIENCIA HISTORICA TRANSFORMANDO SUS VIVENCIAS HISTORICAS Y TRANSFORMARLAS EN SU CONCIENCIA.
LA HISTORIA PLANTEADA POR FUENTES DOCUMENTALES CONVENCIONALES.
DEMARCA EL ESTUDIO DE UNA HITORIA RIGIDA QUE NO PERMITE Y ENFATIZA EL HECHO Y CONOCIMIENTO HISTORICO COMO LINEAL QUE NO SE PRESTA A UN ANALISIS CRITICO QUE NO LLEGA A LA CONCIENCIA DE QUIEN ESTUDIA LA HISTORIA SI NO QUE LA EXPRESION Y OPINION QUE SE TOMA EN CUENTA SON LAS PERCEPCIONES DEL ESCRITOR, NO PERMITE LA CORELACION ENTRE EL ESCRITOR Y EL LECTOR.
POR MEDIO DE LA COMPARACION Y ANALISIS ANTERIOR, EN ALGUN MOMENTO DE NUESTRA PRACTICA DOCENTE LA HEMOS APLICADO EN ALGUN MOMENTO DE NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA PERO NO SIEMPRE SE RESCATABAN LAS EXPERIENCIAS DEBIDO A QUE NO HEMOS MEDIDO SUS ALCANCES Y RETROCESOS DE NUESTRO QUEHACER EDUCATIVO SI NO QUE AVECES NOS HEMOS PERDIDO EN LA PRACTICA DE UNA HISTORIA TRADICIONAL Y CON EL PASO DEL TIEMPO HEMOS REPLANTEADO LAS VIVENCIAS Y CONCEPCIONES HACI COMO LA FORMA MAS EFICAZ, Y AMENA Y ANALITICA DE APLICAR EL CONOCIMIENTO HISTORICO ATRAVES DE VIVENCIAS Y APLICANDO LOS PARAMETROS DE LA HISTORIA ORAL EN LA QUE EL ALUMNO LLEGUE A SER PARTICIPE DEL DEVENIR DE LA HISTORIA EN EL QUE CONSTRUYA SU PRESENTE ANALICE SU PASADO Y RETORNE AL PRESENTE Y SEA EL ACTOR DE UNA SOCIEDAD CAMBIANTE EN LA QUE ESTA INMERSO Y QUE LA HISTORIA ACTUAL ES EL RESULTADO DE UN INTERCAMBIO DE VIVENCIAS QUE COMPARAN Y ANALIZAN LOS HECHOS DESCOMPONERLOS Y VOLVERLOS A RECREAR PARA LLEGAR A LA COMORENSION E INTERIORIZACION DEL HECHO HISTORICO.
POR ELLO PODEMOS ESTABLECER QUE EL ANALISIS DE ESTA NUEVA FORMA DE PLANTEAR LA HISTORIA EN NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA PERMITE NO SOLO ACERCAR AL NIÑO A SU REALIDAD INMEDIATA SI NO QUE LE PERMITE SER PARTICIPE DE LA HISTORIA EN LA QUE OBSERVE, COMPARE, COMPRUEBE, COMENTE, ANALICE, ETC. EL HECHO HISTORICO DEL TAL MANERA QUE AL PONER EN JUEGO SUS VIVENCIAS EL MISMO LE DA SENTIDO Y SIGNIFICADO AL CONOCIMIENTO HISTORICO, HACIENDO QUE EL NIÑO COMO ACTOR DE LA HISTORIA, LLEGUE AL HECHO HISTORICO LO ANALICE A TRAVES DE UNA SITUACION PROBLEMA LA ANALICE, INVESTIGUE Y VALORE AL HECHO HISTORICO Y SUS REPERCUCIONES Y ALCANCES DE UN PASADO MUY REMOTO HASTA EL PRESENTE Y QUE POR MEDIO DE SUS VIVENCIAN ASIMILE, ACOMODE Y TRANSFORME UN HECHO HISTORICO.
sábado, 5 de marzo de 2011
CUADRO COMPARATIVO ENTRE HISTORIA ORAL E HISTORIA CONVENCIONAL DOCUMENTADA
HISTORIA ORAL
- Percepción de personas.
- Con orientación de la persona entrevistada.
- Va del presente al pasado y de nuevo al presente.
- Permite relacionar la realidad inmediata con la realidad lejana.
- Posee la emoción de los sentimientos del entrevistado, tiene fuerza.
- Significación de conocimientos pasados, relacionándolos como consecuencia de su presente.
- No es oficial
- Son la memoria y recuerdos de la gente sobre el pasado.
HISTORIA ESCRITA
- Contenida en documentos, libros, etc.
- Está fija.
- Tiene una sola orientación, la del autor
- Puede ser oficial.
- No tiene fuerza ni emoción, sólo la que dan los signos gramaticales.
- Es una acumulación de datos.
SEMEJANZAS
- Las dos cuentan un hecho histórico.
- Se puede volver a consultarlas siempre y cuando la oral este grabada.
DIFERENCIAS
- La escrita vuelve al pasado y allí permanece, no hay sino un solo interlocutor y se le dará la interpretación de quien lo lee.
- La oral, es interactiva, va de lo presente al pasado y vuelve al presente, inmiscuyendo todo el entorno desde lo local, pasando por lo nacional, hasta ubicar el tiempo en lo internacional. Ve el presente relacionado con el pasado siendo el presente la consecuencia de hechos anteriores.
REFLEXIÒN
La historia oral como herramienta pedagògica es un recurso muy valioso para que el alumno vaya construyendo su conocimiento al respecto ya que una de sus caracterìsticas fundamentales ( como ya se viò anteriormente ), es que posee sentimiento tanto por parte del narrador como del que la escucha y ello permite al educando apropiarse del conocimiento con mayor facilidad ( aprendizaje significativo ).Sin embargo,no debemos dejar de lado la historia escrita porque con ella,el estudiante,podrà hacer una confrontaciòn y formarse su propio juicio de valor que finalmente,es lo que se persigue: que sea crìtico y reflexivo.
- Percepción de personas.
- Con orientación de la persona entrevistada.
- Va del presente al pasado y de nuevo al presente.
- Permite relacionar la realidad inmediata con la realidad lejana.
- Posee la emoción de los sentimientos del entrevistado, tiene fuerza.
- Significación de conocimientos pasados, relacionándolos como consecuencia de su presente.
- No es oficial
- Son la memoria y recuerdos de la gente sobre el pasado.
HISTORIA ESCRITA
- Contenida en documentos, libros, etc.
- Está fija.
- Tiene una sola orientación, la del autor
- Puede ser oficial.
- No tiene fuerza ni emoción, sólo la que dan los signos gramaticales.
- Es una acumulación de datos.
SEMEJANZAS
- Las dos cuentan un hecho histórico.
- Se puede volver a consultarlas siempre y cuando la oral este grabada.
DIFERENCIAS
- La escrita vuelve al pasado y allí permanece, no hay sino un solo interlocutor y se le dará la interpretación de quien lo lee.
- La oral, es interactiva, va de lo presente al pasado y vuelve al presente, inmiscuyendo todo el entorno desde lo local, pasando por lo nacional, hasta ubicar el tiempo en lo internacional. Ve el presente relacionado con el pasado siendo el presente la consecuencia de hechos anteriores.
REFLEXIÒN
La historia oral como herramienta pedagògica es un recurso muy valioso para que el alumno vaya construyendo su conocimiento al respecto ya que una de sus caracterìsticas fundamentales ( como ya se viò anteriormente ), es que posee sentimiento tanto por parte del narrador como del que la escucha y ello permite al educando apropiarse del conocimiento con mayor facilidad ( aprendizaje significativo ).Sin embargo,no debemos dejar de lado la historia escrita porque con ella,el estudiante,podrà hacer una confrontaciòn y formarse su propio juicio de valor que finalmente,es lo que se persigue: que sea crìtico y reflexivo.
viernes, 25 de febrero de 2011
GUIÓN DE ENTREVISTA ACERCA DE LA SEPARACIÓN DE TEXAS
1.- ¿ Qué sabes acerca de la separación de texas ?
2.- ¿ Qué causas motivaron este acontecimiento ?
3.- ¿ Cuáles fueron las posturas tomadas por ambos países ?
4.- ¿ Cómo consideras la actuación Antonio López de Santa Anna ?
5.- ¿ Qué solución hubieses dado en tu opinión ?
6.- ¿ Qué trado se firmó con dicha separación ?
7.- ¿ Cuál fue la cantidad de territorio perdido ?
8.- ¿ Cuál fue la reacción del pueblo mexicano ?
9.- ¿ En qué situación quedaron los habitantes de Texas ?
10.-¿ Qué costumbres mexicanas prevalecen en ese territorio ?
11.-¿ Cuál es la lección que nos deja el acontecimiento ?
POSIBLES RESPUESTAS
1.- Que por la debilidad de México ( militarmente hablando ) a causa de los conflictos intrnos que se tenían en aquella época,nuestro país pierde un gra territorio.
2.- Como al gobierno de Santa Anna le interesaban más las pugnas que se tenían internas en nuestro país dejó completamente en el olvido ese territorio al que poco a poco habían estado llegando a establecerse algunos colonos de Estados Unidos, llegó el momento en que se declararon independientes en 1845 pidiendo su anexión a los EEUU lo que generó un conflicto entre ambos países.
3.- México trata de ir a someterlos sin lograrlo. Los Estados Unidos apoya a los texanos y aprovechando la debilidad de aquél país trata de arrebetarle más territorios logrando más adelante su cometido.
4.- Cobarde y con muy poco espíritu mexicano.
5.- Declarar la guerra al invasor y pelear hasta las últimas consecuencias y seguramente hbríamos ganado como sucedió con otras batallas.
6.- Santa Anna sólo firmó un acuerdo donde aceptaba su anexión a los Estados Unidos negociando así su libertad ( porque lo tenían prisionero ).
7.- Ignoro exactamente en este momento la cantidad de territorio perdido pero vendría siendo más o menos un poco más de la mitad del actual estado de Chihuahua.
8.- Tristeza,coraje,desesperación,impotencia.
9.- Ovbiamente hablando de manera económica,quedaron en mejor posición y vanagloriosos por haber logrado lo que anhelaban.
10.- No lo sé porque no conozco en la actualidad ese estado de la Unión Americana pero debe haber muchas sin lugar adudas.
11.- No estarnos peleando entre nosotros mismos por la ocupación del poder ni por cualquier otra cosa dejando al márgen la defensa de la soberanía de nuestro país.
2.- ¿ Qué causas motivaron este acontecimiento ?
3.- ¿ Cuáles fueron las posturas tomadas por ambos países ?
4.- ¿ Cómo consideras la actuación Antonio López de Santa Anna ?
5.- ¿ Qué solución hubieses dado en tu opinión ?
6.- ¿ Qué trado se firmó con dicha separación ?
7.- ¿ Cuál fue la cantidad de territorio perdido ?
8.- ¿ Cuál fue la reacción del pueblo mexicano ?
9.- ¿ En qué situación quedaron los habitantes de Texas ?
10.-¿ Qué costumbres mexicanas prevalecen en ese territorio ?
11.-¿ Cuál es la lección que nos deja el acontecimiento ?
POSIBLES RESPUESTAS
1.- Que por la debilidad de México ( militarmente hablando ) a causa de los conflictos intrnos que se tenían en aquella época,nuestro país pierde un gra territorio.
2.- Como al gobierno de Santa Anna le interesaban más las pugnas que se tenían internas en nuestro país dejó completamente en el olvido ese territorio al que poco a poco habían estado llegando a establecerse algunos colonos de Estados Unidos, llegó el momento en que se declararon independientes en 1845 pidiendo su anexión a los EEUU lo que generó un conflicto entre ambos países.
3.- México trata de ir a someterlos sin lograrlo. Los Estados Unidos apoya a los texanos y aprovechando la debilidad de aquél país trata de arrebetarle más territorios logrando más adelante su cometido.
4.- Cobarde y con muy poco espíritu mexicano.
5.- Declarar la guerra al invasor y pelear hasta las últimas consecuencias y seguramente hbríamos ganado como sucedió con otras batallas.
6.- Santa Anna sólo firmó un acuerdo donde aceptaba su anexión a los Estados Unidos negociando así su libertad ( porque lo tenían prisionero ).
7.- Ignoro exactamente en este momento la cantidad de territorio perdido pero vendría siendo más o menos un poco más de la mitad del actual estado de Chihuahua.
8.- Tristeza,coraje,desesperación,impotencia.
9.- Ovbiamente hablando de manera económica,quedaron en mejor posición y vanagloriosos por haber logrado lo que anhelaban.
10.- No lo sé porque no conozco en la actualidad ese estado de la Unión Americana pero debe haber muchas sin lugar adudas.
11.- No estarnos peleando entre nosotros mismos por la ocupación del poder ni por cualquier otra cosa dejando al márgen la defensa de la soberanía de nuestro país.
VIVENCIA E INTENCIONALIDAD, FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCÍON
AUREA ESTHELA VALADEZ ARREDONDO.
EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CON TRES MAESTRAS SOBRE SU APREHENSIÓN DE LA HISTORIA .
VIVENCIA INTENCIONALIDAD PERCEPCIONES (f. e.)
Presentes en la conciencia, elaborando un sentido que le otorga un significado, idea o valor.
SIGNIFICADO-SENTIDO Transforma el fenómeno en vivencias.
La vida flujo constituido de contenidos presentes y pasados deslizándose entre si de acuerdo a como fueron experimentados
Se da en la conciencia a partir de vivir y conocer una cosa de una determinada manera con una establecida intención.
La conciencia de un conocimiento es algo intencionadamente vivido.
Y la fenomenología es el método que explica la relación entre el sujeto y la forma en que éste conoce.
LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
Son fundamentos para analizar, conocer y explicar el contenido de experiencias.
Experiencia conciente de los sujetos.
VIVENCIA sobre una determinada situación o fenómeno.
Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenómeno, INTENCIONALIDAD lo conoce y construye una consciencia particular de la cosa vivenciada
Todo influye en un conocimiento, desde lo biológico hasta lo subjetivo y debido a la consciencia, puede formarse una nueva resignificación, generando nuevas vivencias e intencionalidad.
Las maestras construyeron percepciones, haciéndose conscientes sobre la historia, dándole significados específicos, orientándola con un sentido.
La intención y orientación de los docentes como forma de enseñanza de las dos primeras fue, rutinario, no cuestionado, datos, fechas, resúmenes, cuestionarios todo memorizado.
A B U R R I D O. Conocimiento inamovible.
La de la tercera fue un proceso intencionado de manera que significara la historia como algo valioso, orientando su consciencia para transformarla en vivencias de significados valiosos. D I V E R T I D A.
QUE TENGAN UN INMEJORABLE DÍA
D E S C A N S E N
(NO EN PAZ)
QUE LA FELICIDAD INUNDE TODO SU SER.
GRACIAS
EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CON TRES MAESTRAS SOBRE SU APREHENSIÓN DE LA HISTORIA .
VIVENCIA INTENCIONALIDAD PERCEPCIONES (f. e.)
Presentes en la conciencia, elaborando un sentido que le otorga un significado, idea o valor.
SIGNIFICADO-SENTIDO Transforma el fenómeno en vivencias.
La vida flujo constituido de contenidos presentes y pasados deslizándose entre si de acuerdo a como fueron experimentados
Se da en la conciencia a partir de vivir y conocer una cosa de una determinada manera con una establecida intención.
La conciencia de un conocimiento es algo intencionadamente vivido.
Y la fenomenología es el método que explica la relación entre el sujeto y la forma en que éste conoce.
LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
Son fundamentos para analizar, conocer y explicar el contenido de experiencias.
Experiencia conciente de los sujetos.
VIVENCIA sobre una determinada situación o fenómeno.
Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenómeno, INTENCIONALIDAD lo conoce y construye una consciencia particular de la cosa vivenciada
Todo influye en un conocimiento, desde lo biológico hasta lo subjetivo y debido a la consciencia, puede formarse una nueva resignificación, generando nuevas vivencias e intencionalidad.
Las maestras construyeron percepciones, haciéndose conscientes sobre la historia, dándole significados específicos, orientándola con un sentido.
La intención y orientación de los docentes como forma de enseñanza de las dos primeras fue, rutinario, no cuestionado, datos, fechas, resúmenes, cuestionarios todo memorizado.
A B U R R I D O. Conocimiento inamovible.
La de la tercera fue un proceso intencionado de manera que significara la historia como algo valioso, orientando su consciencia para transformarla en vivencias de significados valiosos. D I V E R T I D A.
QUE TENGAN UN INMEJORABLE DÍA
D E S C A N S E N
(NO EN PAZ)
QUE LA FELICIDAD INUNDE TODO SU SER.
GRACIAS
Reflexión acerca de las prácticas como docentes en la enseñanza-aprendizaje de la historia.
Para comenzar con nuestra reflexión, digamos que aprender historia significa ubicarse,entender y comprender nuestro presente;es echar a volar nuestra imaginación y dar vida a todos aquellos acontecimientos que tuvieron que ocurrir para consolidar lo que el hoy nos ofrece y disfrutamos con toda plenitud.Es a nosotros como docentes a los que nos corresponde crear el ambiente propicio para que nuestros alumnos de manera significativa aprendan la historia.Pero utilizamos los métodos con los que trdicionalmente nos formaron como profesionales de la educación.Aunque tenemos pocos resultados favorables,seguimos la misma ruta de enseñanza-aprendizaje de nuestros formadores porque no conocemos otra.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
jueves, 17 de febrero de 2011
Separación de Texas
a)¿Saben hasta dónde se extendía el territorio de México después de la independencia?
b)¿En qué situacion vivía la gente?
c)¿Se imaginan cómo seria Texas, si todavia fuera parte de México?
a) Si, como hasta Estados Unidos. Especificamente Texas.
b) Muy pobres y debastados por la guerra.
c)Pues... como esta la frontera.
Conceptos Centrales
Los problemas entre el Gobierno Mexicano y los colonos anglosajones en Texas comenzaron con la promulgación de la constitución centralista de 1835, conocida como las Siete Leyes. Esta nueva legislación, promulgada por el Presidente de México Antonio López de Santa Anna, dejaba sin efecto la antigua constitución federal de 1824. Poco tiempo después, surgieron pronunciamientos en varias regiones.
Fuentes :
wikipedia
libros de texto 4º, 5º
encarta
mi primer encarta
redescolar.ilce.edu.
constutucion de 1824 y las 7 leyes de 1835
anwers.yahoo
laminas de papeleria.
Consignas, Misiones, Productos de trabajo.
*Preguntas generadoras.
*Ubicación en el mapa.
*Confrontación de información (fuentes) ya leidas y subrayadas
*Acuerdos en cuanto a la veracidad de la información.
*Comparación de la situación con el presente o la propuesta de la solución que cada alumno diera por medio de un escrito, dibujo o mapa.
a)¿Saben hasta dónde se extendía el territorio de México después de la independencia?
b)¿En qué situacion vivía la gente?
c)¿Se imaginan cómo seria Texas, si todavia fuera parte de México?
a) Si, como hasta Estados Unidos. Especificamente Texas.
b) Muy pobres y debastados por la guerra.
c)Pues... como esta la frontera.
Conceptos Centrales
Los problemas entre el Gobierno Mexicano y los colonos anglosajones en Texas comenzaron con la promulgación de la constitución centralista de 1835, conocida como las Siete Leyes. Esta nueva legislación, promulgada por el Presidente de México Antonio López de Santa Anna, dejaba sin efecto la antigua constitución federal de 1824. Poco tiempo después, surgieron pronunciamientos en varias regiones.
Fuentes :
wikipedia
libros de texto 4º, 5º
encarta
mi primer encarta
redescolar.ilce.edu.
constutucion de 1824 y las 7 leyes de 1835
anwers.yahoo
laminas de papeleria.
Consignas, Misiones, Productos de trabajo.
*Preguntas generadoras.
*Ubicación en el mapa.
*Confrontación de información (fuentes) ya leidas y subrayadas
*Acuerdos en cuanto a la veracidad de la información.
*Comparación de la situación con el presente o la propuesta de la solución que cada alumno diera por medio de un escrito, dibujo o mapa.
J. Refugio Gutiérrez González: LA HISTORIA , NUESTRO QUEHACER COTIDIANO
J. Refugio Gutiérrez González: LA HISTORIA , NUESTRO QUEHACER COTIDIANO
Para comenzar con nuestra reflexión, digamos que aprender historia significa ubicarse,entender y comprender nuestro presente;es echar a volar nuestra imaginación y dar vida a todos aquellos acontecimientos que tuvieron que ocurrir para consolidar lo que el hoy nos ofrece y disfrutamos con toda plenitud.Es a nosotros como docentes a los que nos corresponde crear el ambiente propicio para que nuestros alumnos de manera significativa aprendan la historia.Pero utilizamos los métodos con los que trdicionalmente nos formaron como profesionales de la educación.Aunque tenemos pocos resultados favorables,seguimos la misma ruta de enseñanza-aprendizaje de nuestros formadores porque no conocemos otra.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
Para comenzar con nuestra reflexión, digamos que aprender historia significa ubicarse,entender y comprender nuestro presente;es echar a volar nuestra imaginación y dar vida a todos aquellos acontecimientos que tuvieron que ocurrir para consolidar lo que el hoy nos ofrece y disfrutamos con toda plenitud.Es a nosotros como docentes a los que nos corresponde crear el ambiente propicio para que nuestros alumnos de manera significativa aprendan la historia.Pero utilizamos los métodos con los que trdicionalmente nos formaron como profesionales de la educación.Aunque tenemos pocos resultados favorables,seguimos la misma ruta de enseñanza-aprendizaje de nuestros formadores porque no conocemos otra.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
viernes, 28 de enero de 2011
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