1.- ¿ Qué sabes acerca de la separación de texas ?
2.- ¿ Qué causas motivaron este acontecimiento ?
3.- ¿ Cuáles fueron las posturas tomadas por ambos países ?
4.- ¿ Cómo consideras la actuación Antonio López de Santa Anna ?
5.- ¿ Qué solución hubieses dado en tu opinión ?
6.- ¿ Qué trado se firmó con dicha separación ?
7.- ¿ Cuál fue la cantidad de territorio perdido ?
8.- ¿ Cuál fue la reacción del pueblo mexicano ?
9.- ¿ En qué situación quedaron los habitantes de Texas ?
10.-¿ Qué costumbres mexicanas prevalecen en ese territorio ?
11.-¿ Cuál es la lección que nos deja el acontecimiento ?
POSIBLES RESPUESTAS
1.- Que por la debilidad de México ( militarmente hablando ) a causa de los conflictos intrnos que se tenían en aquella época,nuestro país pierde un gra territorio.
2.- Como al gobierno de Santa Anna le interesaban más las pugnas que se tenían internas en nuestro país dejó completamente en el olvido ese territorio al que poco a poco habían estado llegando a establecerse algunos colonos de Estados Unidos, llegó el momento en que se declararon independientes en 1845 pidiendo su anexión a los EEUU lo que generó un conflicto entre ambos países.
3.- México trata de ir a someterlos sin lograrlo. Los Estados Unidos apoya a los texanos y aprovechando la debilidad de aquél país trata de arrebetarle más territorios logrando más adelante su cometido.
4.- Cobarde y con muy poco espíritu mexicano.
5.- Declarar la guerra al invasor y pelear hasta las últimas consecuencias y seguramente hbríamos ganado como sucedió con otras batallas.
6.- Santa Anna sólo firmó un acuerdo donde aceptaba su anexión a los Estados Unidos negociando así su libertad ( porque lo tenían prisionero ).
7.- Ignoro exactamente en este momento la cantidad de territorio perdido pero vendría siendo más o menos un poco más de la mitad del actual estado de Chihuahua.
8.- Tristeza,coraje,desesperación,impotencia.
9.- Ovbiamente hablando de manera económica,quedaron en mejor posición y vanagloriosos por haber logrado lo que anhelaban.
10.- No lo sé porque no conozco en la actualidad ese estado de la Unión Americana pero debe haber muchas sin lugar adudas.
11.- No estarnos peleando entre nosotros mismos por la ocupación del poder ni por cualquier otra cosa dejando al márgen la defensa de la soberanía de nuestro país.
viernes, 25 de febrero de 2011
VIVENCIA E INTENCIONALIDAD, FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCÍON
AUREA ESTHELA VALADEZ ARREDONDO.
EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CON TRES MAESTRAS SOBRE SU APREHENSIÓN DE LA HISTORIA .
VIVENCIA INTENCIONALIDAD PERCEPCIONES (f. e.)
Presentes en la conciencia, elaborando un sentido que le otorga un significado, idea o valor.
SIGNIFICADO-SENTIDO Transforma el fenómeno en vivencias.
La vida flujo constituido de contenidos presentes y pasados deslizándose entre si de acuerdo a como fueron experimentados
Se da en la conciencia a partir de vivir y conocer una cosa de una determinada manera con una establecida intención.
La conciencia de un conocimiento es algo intencionadamente vivido.
Y la fenomenología es el método que explica la relación entre el sujeto y la forma en que éste conoce.
LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
Son fundamentos para analizar, conocer y explicar el contenido de experiencias.
Experiencia conciente de los sujetos.
VIVENCIA sobre una determinada situación o fenómeno.
Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenómeno, INTENCIONALIDAD lo conoce y construye una consciencia particular de la cosa vivenciada
Todo influye en un conocimiento, desde lo biológico hasta lo subjetivo y debido a la consciencia, puede formarse una nueva resignificación, generando nuevas vivencias e intencionalidad.
Las maestras construyeron percepciones, haciéndose conscientes sobre la historia, dándole significados específicos, orientándola con un sentido.
La intención y orientación de los docentes como forma de enseñanza de las dos primeras fue, rutinario, no cuestionado, datos, fechas, resúmenes, cuestionarios todo memorizado.
A B U R R I D O. Conocimiento inamovible.
La de la tercera fue un proceso intencionado de manera que significara la historia como algo valioso, orientando su consciencia para transformarla en vivencias de significados valiosos. D I V E R T I D A.
QUE TENGAN UN INMEJORABLE DÍA
D E S C A N S E N
(NO EN PAZ)
QUE LA FELICIDAD INUNDE TODO SU SER.
GRACIAS
EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CON TRES MAESTRAS SOBRE SU APREHENSIÓN DE LA HISTORIA .
VIVENCIA INTENCIONALIDAD PERCEPCIONES (f. e.)
Presentes en la conciencia, elaborando un sentido que le otorga un significado, idea o valor.
SIGNIFICADO-SENTIDO Transforma el fenómeno en vivencias.
La vida flujo constituido de contenidos presentes y pasados deslizándose entre si de acuerdo a como fueron experimentados
Se da en la conciencia a partir de vivir y conocer una cosa de una determinada manera con una establecida intención.
La conciencia de un conocimiento es algo intencionadamente vivido.
Y la fenomenología es el método que explica la relación entre el sujeto y la forma en que éste conoce.
LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
Son fundamentos para analizar, conocer y explicar el contenido de experiencias.
Experiencia conciente de los sujetos.
VIVENCIA sobre una determinada situación o fenómeno.
Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenómeno, INTENCIONALIDAD lo conoce y construye una consciencia particular de la cosa vivenciada
Todo influye en un conocimiento, desde lo biológico hasta lo subjetivo y debido a la consciencia, puede formarse una nueva resignificación, generando nuevas vivencias e intencionalidad.
Las maestras construyeron percepciones, haciéndose conscientes sobre la historia, dándole significados específicos, orientándola con un sentido.
La intención y orientación de los docentes como forma de enseñanza de las dos primeras fue, rutinario, no cuestionado, datos, fechas, resúmenes, cuestionarios todo memorizado.
A B U R R I D O. Conocimiento inamovible.
La de la tercera fue un proceso intencionado de manera que significara la historia como algo valioso, orientando su consciencia para transformarla en vivencias de significados valiosos. D I V E R T I D A.
QUE TENGAN UN INMEJORABLE DÍA
D E S C A N S E N
(NO EN PAZ)
QUE LA FELICIDAD INUNDE TODO SU SER.
GRACIAS
Reflexión acerca de las prácticas como docentes en la enseñanza-aprendizaje de la historia.
Para comenzar con nuestra reflexión, digamos que aprender historia significa ubicarse,entender y comprender nuestro presente;es echar a volar nuestra imaginación y dar vida a todos aquellos acontecimientos que tuvieron que ocurrir para consolidar lo que el hoy nos ofrece y disfrutamos con toda plenitud.Es a nosotros como docentes a los que nos corresponde crear el ambiente propicio para que nuestros alumnos de manera significativa aprendan la historia.Pero utilizamos los métodos con los que trdicionalmente nos formaron como profesionales de la educación.Aunque tenemos pocos resultados favorables,seguimos la misma ruta de enseñanza-aprendizaje de nuestros formadores porque no conocemos otra.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
jueves, 17 de febrero de 2011
Separación de Texas
a)¿Saben hasta dónde se extendía el territorio de México después de la independencia?
b)¿En qué situacion vivía la gente?
c)¿Se imaginan cómo seria Texas, si todavia fuera parte de México?
a) Si, como hasta Estados Unidos. Especificamente Texas.
b) Muy pobres y debastados por la guerra.
c)Pues... como esta la frontera.
Conceptos Centrales
Los problemas entre el Gobierno Mexicano y los colonos anglosajones en Texas comenzaron con la promulgación de la constitución centralista de 1835, conocida como las Siete Leyes. Esta nueva legislación, promulgada por el Presidente de México Antonio López de Santa Anna, dejaba sin efecto la antigua constitución federal de 1824. Poco tiempo después, surgieron pronunciamientos en varias regiones.
Fuentes :
wikipedia
libros de texto 4º, 5º
encarta
mi primer encarta
redescolar.ilce.edu.
constutucion de 1824 y las 7 leyes de 1835
anwers.yahoo
laminas de papeleria.
Consignas, Misiones, Productos de trabajo.
*Preguntas generadoras.
*Ubicación en el mapa.
*Confrontación de información (fuentes) ya leidas y subrayadas
*Acuerdos en cuanto a la veracidad de la información.
*Comparación de la situación con el presente o la propuesta de la solución que cada alumno diera por medio de un escrito, dibujo o mapa.
a)¿Saben hasta dónde se extendía el territorio de México después de la independencia?
b)¿En qué situacion vivía la gente?
c)¿Se imaginan cómo seria Texas, si todavia fuera parte de México?
a) Si, como hasta Estados Unidos. Especificamente Texas.
b) Muy pobres y debastados por la guerra.
c)Pues... como esta la frontera.
Conceptos Centrales
Los problemas entre el Gobierno Mexicano y los colonos anglosajones en Texas comenzaron con la promulgación de la constitución centralista de 1835, conocida como las Siete Leyes. Esta nueva legislación, promulgada por el Presidente de México Antonio López de Santa Anna, dejaba sin efecto la antigua constitución federal de 1824. Poco tiempo después, surgieron pronunciamientos en varias regiones.
Fuentes :
wikipedia
libros de texto 4º, 5º
encarta
mi primer encarta
redescolar.ilce.edu.
constutucion de 1824 y las 7 leyes de 1835
anwers.yahoo
laminas de papeleria.
Consignas, Misiones, Productos de trabajo.
*Preguntas generadoras.
*Ubicación en el mapa.
*Confrontación de información (fuentes) ya leidas y subrayadas
*Acuerdos en cuanto a la veracidad de la información.
*Comparación de la situación con el presente o la propuesta de la solución que cada alumno diera por medio de un escrito, dibujo o mapa.
J. Refugio Gutiérrez González: LA HISTORIA , NUESTRO QUEHACER COTIDIANO
J. Refugio Gutiérrez González: LA HISTORIA , NUESTRO QUEHACER COTIDIANO
Para comenzar con nuestra reflexión, digamos que aprender historia significa ubicarse,entender y comprender nuestro presente;es echar a volar nuestra imaginación y dar vida a todos aquellos acontecimientos que tuvieron que ocurrir para consolidar lo que el hoy nos ofrece y disfrutamos con toda plenitud.Es a nosotros como docentes a los que nos corresponde crear el ambiente propicio para que nuestros alumnos de manera significativa aprendan la historia.Pero utilizamos los métodos con los que trdicionalmente nos formaron como profesionales de la educación.Aunque tenemos pocos resultados favorables,seguimos la misma ruta de enseñanza-aprendizaje de nuestros formadores porque no conocemos otra.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
Para comenzar con nuestra reflexión, digamos que aprender historia significa ubicarse,entender y comprender nuestro presente;es echar a volar nuestra imaginación y dar vida a todos aquellos acontecimientos que tuvieron que ocurrir para consolidar lo que el hoy nos ofrece y disfrutamos con toda plenitud.Es a nosotros como docentes a los que nos corresponde crear el ambiente propicio para que nuestros alumnos de manera significativa aprendan la historia.Pero utilizamos los métodos con los que trdicionalmente nos formaron como profesionales de la educación.Aunque tenemos pocos resultados favorables,seguimos la misma ruta de enseñanza-aprendizaje de nuestros formadores porque no conocemos otra.
Los pocos recursos didácticos con los que cuenta nuestra escuela,es otro de los factores que hacen reincidir en el empleo de métodos tradicionales para la enseñanza de la historia(existen computadoras de multimedia,pero funcionan con muchas fallas y no hay internet).
Analizando todo lo anterior podemos concluir diciendo que,necesitamos urgentemente estar actualizándonos de manera permanente y estar abiertos a todos los cambios que se vayan generando al respecto dejando atrás todos aquellos paradigmas que no nos han permitido avanzar en nuestro quehacer cotidiano.
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